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兴办学堂（第7页）

然而，随着时间的推移，学堂里孩子们的进步越来越明显，那些怀疑的声音也渐渐消失了。

随着学堂的教学逐渐步入正轨，李承乾开始关注每个孩子的特点，决定因材施教。

他常常来到学堂，观察孩子们的学习情况。

一天，他看到一个小女孩总是默默地坐在角落里，很少主动发言。

李承乾走过去，轻声问道：“小姑娘，你为何不积极参与呢？”

小女孩低着头，怯生生地说：“太子殿下，我怕说错。”

李承乾微笑着鼓励她：“别怕，只要勇敢表达自己的想法，就是进步。”

经过了解，李承乾发现这个小女孩对诗词有着独特的感悟力，但性格内向。

于是，他专门为小女孩安排了诗词朗诵的活动，让她逐渐展现自己的才华。

还有一个小男孩，特别好动，坐不住，对书本知识不太感兴趣。

李承乾观察到他在动手实践方面很有天赋，便请来工匠师秦，教他一些手工技艺。

“孩子，每个人都有自己的闪光点，你要找到它。”

李承乾摸着小男孩的头说道。

小男孩兴奋地说：“太子殿下，我一定好好学！”

然而，因材施教的过程并非一帆风顺。

有些先生对此不太理解，认为应该统一教学。

“太子，这样做会不会打乱教学秩序？”

一位先生问道。

李承乾耐心解释：“每个孩子都是独一无二的，我们要根据他们的特点来引导。”

为了让先生们更好地实施因材施教，李承乾还组织了多次研讨。

“我们要多观察孩子们，了解他们的兴趣和优势。”

李承乾在研讨会上说道。

经过一段时间的努力，孩子们在各自擅长的领域都有了明显的进步。

一次，皇宫里举办才艺展示，西山学堂的孩子们大放异彩。

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