第63章 培养医学人才（第2页）
她先在人体模型上演示针灸的穴位和手法，然后让学员们在模拟病人身上进行练习。
她强调针灸的力度、角度和深度的重要性，要求学员们反复练习，直到熟练掌握为止。
在药材识别和药方调配方面，妙萱也下足了功夫。
她带着学员们来到王府的药园，亲自介绍各种药材的生长习性、外观特征和药用功效。
学员们在药园中穿梭，仔细观察每一株药材，闻其气味，摸其质地，努力记住它们的特点。
回到医庐后，妙萱让学员们进行药材识别的考核，确保他们能够准确无误地辨别药材。
在药方调配环节，她教导学员们根据病症选择合适的药材，并按照正确的比例进行调配。
学员们在药柜前忙碌，小心翼翼地称量药材，将它们碾碎、混合，制作成药方。
除了宫廷中的学员，妙萱还关注民间的医学人才培养。
她深知民间医疗资源匮乏，百姓们往往得不到及时有效的治疗。
于是，她利用自己在民间的影响力，在一些城镇开设了医学学堂。
这些学堂面向普通百姓招生，不论出身和贫富，只要有学习医术的热情和意愿，都可以报名参加。
民间学堂的教学内容与宫廷中的培养计划有所不同，妙萱更侧重于常见病症的治疗和基本医疗技能的传授。
她希望这些民间学员能够在学成后，回到自己的家乡，为当地百姓解决一些常见的医疗问题。
在民间学堂中，妙萱亲自编写了一些通俗易懂的教材，这些教材用简单的文字和生动的图画介绍了常见病症的诊断和治疗方法，深受学员们的喜爱。
为了鼓励更多的人投身医学事业，妙萱还设立了一些奖励机制。
对于在学习过程中表现优秀的学员，无论是宫廷还是民间的，她都会给予一定的奖励，如珍贵的医学典籍、优质的药材或者推荐到有名的医馆实习等。
同时，她还为那些在医学实践中做出突出贡献的学员提供进一步深造的机会，让他们能够跟随自己或者其他名医学习更深入的医术知识。
在培养医学人才的过程中，妙萱也遇到了不少困难。
其中最大的问题就是传统观念的束缚。
在当时的社会环境下，医学被认为是一门低贱的职业，尤其是对于宫廷中的宫女和太监来说，他们的家人和朋友并不理解他们学习医术的行为，甚至有人认为这会影响他们的前途。
妙萱得知后，积极与学员们沟通，鼓励他们坚持自己的选择。
她还邀请一些已经在医学领域取得成就的前辈来与学员们交流，分享他们的经验和故事，让学员们增强信心。
另外，教学资源的有限也给培养工作带来了挑战。
医学典籍的数量有限，而且一些珍贵的药材价格昂贵，难以满足众多学员的实践需求。
妙萱一方面积极寻求王爷的支持，利用王府的资源来补充教学所需；另一方面，她鼓励学员们自己动手制作一些简易的教学工具，如人体模型、针灸穴位图等，以缓解资源紧张的问题。
随着时间的推移，妙萱培养的医学人才逐渐崭露头角。
宫廷中的学员们在为宫廷人员服务的过程中，展现出了较高的医疗水平，得到了大家的认可和称赞。
民间的学员们也在各自的家乡开设医馆或者为邻里治病，成为了当地受人尊敬的医者。
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