“你原来的老师是？”
“我暑假就过来上课了，当时上课的是张老师，课程结束后又报了他的秋季物理班。”
李盼儿猜测，张老师可能是辞职了，也可能是转到别的部门或者别的校区了，这个男生原来的班也许人太少被迫关掉了，也许就是她现在所在的班级。
陈老师没有跟她说这些，她也只能随机应变了。
“你说张老师啊，他好像是被派到别的校区了，现在不在这边上课了。
你也知道，上海很大，路上又经常堵车，老师到处跑校上课还是很辛苦的。”
“我不喜欢跟女老师上课，我妈也没跟我说换老师的事情，要不然我就不来了。”
李盼儿突然觉得很尴尬，当面说不喜欢她的课程无异于对她泼冷水，那么多学生看着呢，如果她不能压住场子，等会儿上课也很难建立微信。
这是她的首次课，她可不能出什么岔子。
虽然被问到这样尖锐的问题，但李盼儿冷静了一下，把课堂当作了主持的现场，把学生的刁难当成了现场出现了突发情况。
主持的目的是为了引导和控制活动的流程，现在流程被迫中断，她不能跟着对方的节奏走，而是要把大家引入到既定的方向上来。
李盼儿平复了一下情绪，把对方当作一个想要吃糖没有吃到的小孩，跟他说：“也许你不喜欢以前的女老师上课，但以后会不会喜欢还是个变量。
我以前的学生对我评价还是很高的，既然你来了，不妨坐下来听听看。
如果下课后还是坚持想换一个男老师，到时候再和我说，我会跟你一起想办法。”
“你是哪个大学毕业的？教多久了？”
又是一个尖锐的问题，李盼儿不能欺骗学生，但也不想实话实说，所以她只好避重就轻地回答：“上海财经大学的，离这也不远，不知道大家有没有兴趣读这个大学啊？”
“哇塞，这个学校分数线挺高的，老师你好厉害！”
“我哥明年也想考这个大学的，就是担心自己考不上。”
“老师，你高考的时候物理也考得很高吧？”
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