有些老师上课,就是能带着激情的。
尤其是这种建筑史,甚至偏文科的课程,历史,哲学,宗教,这些都是建筑的底色。
周越能够把这些慢条斯理的分析清楚,然后能够通过一个个引人入胜的情节,把这些讲出来。
但是一点也不耽误讲那些知识点。
知识点要讲,这些建筑的基本理论也要分析清楚,所以在他的课堂上就能够感受到一种海纳百川的气势。
让这种建筑的东西不再单调。
课堂上,也能够给他们一种极为渊博的感觉。
“毕竟是建筑史嘛,也是一种历史。”
周越笑着说道,“其实我也想讲啊,还有西方的一些东西没有讲完,但是肚子饿了,人还是要吃东西的。”
“压堂什么的,要不得。”
“走走走,一起。”
“我们也去,一块?”
郭老师在一旁笑着。
这些学生们更关注的是课堂上的一些建筑学的奇闻轶事,学知识点是附带的。
但是在他们几个老师的眼中,周越的那些理论知识,绝对是更重要的财富。
严谨的治学态度,丰厚的理论知识。
这些才是这节课的核心。
周越又淡化了核心,然后让这节课变得充盈了起来,但那些核心的知识点,却一点也没有遗漏。
“去中心化?”
“关注多元化叙事?”
郭老师似乎又想起来了,周越当时在大会上作出的理论。
周越好像还在解构!
这就是天才设计师啊!
还有这种天才一般的思路!
没想到还能用在讲课上?
郭老师觉得,周越是真的知行合一的一个人,毕竟如果在别人看来,哪怕是有那么一本专著,有丰厚的理论基础,但是也不一定能够把课讲明白。
然而现在,这种理论基础完全可以应用在课堂上啊!
但是也只有他自己能够使用。
毕竟不是所有人都能够像他一样,从浩如烟海的知识之中,罗列出自己的一套体系出来。
把那些基础搞明白了,才能动上层的建筑。
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