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第3章 冲突与困惑（第4页）

“我没有，我只是觉得万圣节更有趣。”

杰克辩解道。

“文化没有好坏之分，只有不同。”

林晓耐心地解释道，“就像我们之前的文化展示活动，每个文化都有它独特的魅力。

我们可以把不同文化的元素融合在一起，创造出一个更丰富、更有趣的黑板报主题啊。”

孩子们听了林晓的话，陷入了沉思。

小明和杰克都有些不好意思地低下了头。

然而，这只是一个开始。

随着时间的推移，更多的文化冲突在日常的学习和生活中显现出来。

在学校组织的一次美食分享活动中，印度裔的女孩米拉带来了她家乡的咖喱美食。

可是，当她打开餐盒时，那浓郁的咖喱味让一些同学皱起了眉头。

“这是什么味道啊，好难闻。”

一个同学小声嘀咕道。

米拉听到了，眼眶一下子红了。

她的文化里，咖喱是非常受欢迎的食物，她满心欢喜地带来与大家分享，却没想到会受到这样的反应。

还有一次，在体育课上，老师安排了一场足球比赛。

来自巴西的男孩卢卡有着精湛的足球技巧，他在比赛中表现得非常活跃。

但有些同学觉得他太过于表现自己，总是把球控制在自己脚下，不给其他队友机会。

“你太自私了，卢卡。”

一个同学抱怨道。

卢卡很委屈，“在我们巴西，足球就是这样踢的，个人技巧的展示也是比赛的一部分。”

这些冲突让孩子们感到困惑和迷茫，他们不知道如何在坚持自己文化特色的同时，又能包容和理解他人的文化差异。

林晓也意识到，要让孩子们真正做到包容与理解，不仅仅是让他们了解不同文化这么简单，还需要引导他们在实际的交往和生活中去践行这些理念。

在这个多元文化的校园里，每一次冲突都是一次考验，也是一次成长的机会。

林晓知道，她必须更加深入地引导孩子们，帮助他们跨越这些文化差异带来的障碍。

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