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第42章 解放天性（第2页）

大家出阵阵叹声。

对比之下，郝主任直接升级为了郝校长，一开口那种睥睨天下的气魄自然而，轻描淡写间将一切尽收眼底。

“我跟你们班长之间的差距，就是你们大学四年需要学习达到的目标。

现在的你们都是一块璞玉，需要大家配合我们老师一起手把手教着打磨，才能在四年后毕业成为光彩照人的明玉。”

接下来第二位上前汇报的人物是大明星许冰卿。

“我观察的人物是斯坦尼斯拉夫斯基，他所著的《演员的自我修养》一书我正好在读，所以选定了他。”

随后，许冰卿模仿雕像右手挎着外套，直立站着瞭望远方。

“此时的他在想些什么？”

郝主任继续在一旁追问。

“我想在舞台上定义一个人的话，应该是没有小角色，只有小演员。”

许冰卿同样引用了斯坦尼斯拉夫斯基的名言。

这位鼎鼎大名的戏剧先驱开创了世界著名的斯坦尼戏剧表演体系，该体系的精华在于体现出人的“天性”

：要求演员不是好像存在于舞台上，而是真正存在于舞台上，不是在表演，而是在生活。

“演员应当永远是舞台上活生生的人，要遵守生活的逻辑和有机性的规律，在规定情景中真诚的去感觉，去想，去动作。”

简而言之，就是要求演员要跟角色融为一体。

斯坦尼表演体系对中国话剧影视行业影响巨大，不仅奠定了中国话剧现实主义表演的科学基础，同时对于话剧学习戏曲的表演体系，创造有中国自身特色的表演体系提供了重要的参照系。

……

接下来，表本1班的同学将曹禺、老舍、田汉、莎士比亚、契科夫、布莱希特等雕像一一亮相，既普及了戏剧知识，又当堂展示了静态人物扮演。

课间休息1o分钟后，来到表演课的正菜部分，刚才观察雕像只是饭前甜点。

“同学们，接下来做一个小游戏，就是大家选取生活中一种动物，然后想象自己就是这只动物，将其活灵活现地扮演出来。

每个人必须当众上来演示一遍，撞题材是允许的啊，正好对比一下。

上台表演前在小纸条上写上答案，演完后让大家来猜，猜对有奖励。”

郝老师笑眯眯公布了游戏规则，表演是一种实践远远大于理论的专业，因此上课都是寓教于乐之中，理论教学暂时未开始。

“按学号顺序开始吧，这次先从头开始顺序，下次倒序，再下次可能是随机点名，所以大家进了这间教室就要做好随时上台的准备。”

周逸又是第一个上台，所幸老师给了3分钟的准备时间。

他长吐一口气后，暗自做好腹稿，将写好的小纸条交给了老师。

在被全班25名同学围观状态下，只见他将预先解下的皮带放在腰椎骨位置，双手双脚趴在地上，很明显皮带就是长长的尾巴。

只见“它”

的头高高仰起，环绕四周后飞快地伸出舌头朝空气一吐一吸，然后吧唧吧唧嘴巴像是吃下了什么美味。

紧接着抬头观看天空，“它”

像是感受阳光的位置，四肢飞快地爬行来到一处向阳的地方，往上用力攀爬到一块石头上然后眯着眼睛晒太阳，时不时用自己的右脚扒一扒自己的腹部。

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